I somras var jag på ett seminarium om transformativt och integrativt eller integralt lärande i Trondheim. Transformativ kommer förstås från transformation, när lärandet förändrar ens syn på världen och en själv, istället för att man bara lär sig en ny bit fakta som man assimilerar in i befintliga strukturer – vertikal utveckling. Integral eller integrativ … Read more
För en vecka sen kom jag hem från den pedagogiska konferensen NU2012 i Göteborg. Min presentation på fredagen handlade om MHC som jag jämförde med SOLO taxonomi som det är tänkt att man ska använda enligt Bologna-processen för att utvärdera komplexitet i studenternas läranderesultat. Presentationen gick bra och jag fick många bra frågor och positiv … Read more
En vanlig syn på personlig utveckling är att det inte handlar om att utveckla nya förmågor och lära sig mer saker, utan att utveckling innebär att man ska ta bort saker och skala av. Då innebär ofta att man ska ifrågasätta normer, konventioner och de präglingar man fått av att växa upp i den här … Read more
Hur gör man om man vill veta mer? Jo, det går att läsa en kurs i vuxenutveckling på distans. Den ges av Sofia Kjellström från Jönköping och här kan man läsa mer.
Ibland talar man om ”wicked” eller ”ill-structured” om problem som inte har en enkel och slutgiltig lösning. Exempel på illa strukturerade problem är frågor om hållbarhet, integration, sysselsättningspolitik, matsäkerhet, att leda en organisation, eller att föra krig mot terrorism. Här är ett exempel från Afghanistan: När General Stanley McCrystal såg diagrammet sa han ”When we … Read more
När man talar om MHC som modell för komplexitet är det bra att ha i åtanke att den inte handlar om hur komplexa saker är, som ett föremål, en melodi eller en organisation. MHC handlar om hur komplext vi kan tänka, analysera och resonera om saker. För enkelhets skull kan man säga att vi tittar … Read more